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Cooprative Learning, Cooperative Lives 目次

CLCL目次

1なぜ協同学習なのか
       学校における競争の影響
       わたしたちの社会: 競争のコスト
       学校における協力: 可能性と潜在力
       理想と現実: 協同的な社会
       たくさんの「でも」に直面する
       協力を阻むもの
       結語

2協同学習を実践するための道具箱
       協同学習の核
       協同学習のモデル
       協同的な学業のための指導案
       学級で協同学習を構成する
       問題となるであろうことと、その解決
       評価

3わたしたち自身とみんなの力を見つけ出し、感謝する
       A.わたしのユニークさをお祝いしよう。そして人との共通点を見いだそう。
              人々ポスター
              わたしについての何か特別なこと
              学級のイエローページ
              共通の感情
       B.人を見下す態度を取り除こう
              そのVultureを変えよう
              見下した態度って、何も事態を改善しないよ
              お誕生日じゃない日のお祝い
              レベッカはいつも泣いている
              助けて!
       C.違いを尊重し、違いから学ぶ
              もっと共通点
              ハートが変わる
              違いのバリエーション
              違うスキル、すばらしいスキル
         ワークシート

4学校でいっしょに行う       87
       A.競争は人を傷つけることがある
              競争と協力: 得るもの、失うもの
              眼鏡をかけかえる 「わたし」から「わたしたち」に
              役割を分担するのか、グループを壊すのか
              ピアプレッシャーに抵抗する
              団結すればできる:分断されれば倒れる。
              なるべくたくさんの得点をあげる。
       B.グループの多様性を大切にし、対立を解決する
              ヘッドスタート: だれかのため、それともみんなのため?
              論争は建設的
              問題? では新しいことをやってみよう!
              その対立、なんとかしよう
              すべて、あなたの見方次第
       C.創造的で協同的な学校のために
              キルトを作る人は幸いなるかな、彼らはピースを織りなすものであるから
              協同的なカリキュラムを作り出す
              互いに教え合う: なぜうまくいくのだろうか
              協同的なコンピューター・プログラムで冒険しよう
              その年齢境界を超える
              合意に至る
              フェアなゲーム
  ワークシート

5家族、コミュニティ、職場でもつなげる
       A.競争はそれほど価値のあるものなのか?
              家族全員
              一人、二人、七人、九人: 整列からはずす
              コミュニティの挑戦ゲーム
              これらの本を読んでみよう
       B.身の回り、なんでもかんでも協同的にやってみる
              イングリッドとジェフェリーの協同的な家庭
              仕事の新しいやり方
              自由農場協同組合
              コミュニティでの子育て
       C.ここから、あそこへ
              違うやり方でやろう
              パンと薔薇の花
              食べ物協同組合: すべてあなたの選択
       D.生徒が変化を作り出す
              今日は誰の仕事?
              協同的な企業
              力を得る
              人々のアート
              コミュニティをきれいに保つ
              わたしたち自身、友人、近隣の人々を教育する
 ワークシート

6すべての人を勝利者に
       A.競争の社会への影響
              オッズを計算してみる
              スライド、スクリーム、スプラッシュ、ウォータースライド・カンパニー
              動く
              チームプレイヤー?
       B.全国で協働する
              地下鉄
              ラブカナルの宝物探し
              農場労働者組合のボイコット
              地下鉄 1980年代
       C.協同的な社会へのバリヤーを克服する
              五年生: 友人それとも敵同士?
              コミュニティのために働く
              木こりを分断する
              そこんとこ、つなげよう!
       D.変化のための生徒のネットワーク
              STOP
              若者リンク、全国に広がる
              ビジョンをもった物語り
              友人をつなげる: 知っていること・しらないこと
ワークシート

7世界に広がる相互依存と平和のためにともに取り組む
       A.国際競争の結果
              No.1であること。だれかの役に立っているのか?
              タワー
              わたしたちに権利はあるの?
              朝食にバナナを。誰の健康にいいって?
       B.国と国の間の協力
              国際協力: 世界のすべての人々を益するために
              デンマークでの救出: Choral読み物
              協力: スウェーデンの生活
              先住民の人々の知恵
              戦争に代わるもの
       C.グローバルな相互依存の障害物を取り除く
              わたしたち/彼ら、戦争/平和: わたしたちの仮設の源
              平和の仕事
              安全を得る
              わたしのお金はどこに行く?
              わたしたちの教科書のメッセージ
       D.グローバルに考えて、ローカルに活動する
              貞子と千羽鶴
              すべての子どもに一本の木: ツリー・プロジェクト
              平和の詩
              グローバルの市民として行動する
              全世界で歌おう!
ワークシート

参考
by eric-blog | 2012-02-18 20:06 | ☆よりよい質の教育へBQOE
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